epistemologia de la pedagogia y agentes educadores

Los fundamentos logicos de la pedagogia la califican como una ciencia factica,correspondiendole por ende un metodo inductivo basado en la observacion y la experimentacion.Esta ciencia posee postulados propios que analizan la posibilidad,necesida,eficacia y legitimidad del fenomeno educativo.Aparecen autores optimistas y pesimistas respecto a los efectos de la educacion intencional y sistematica,aunque no sea solo la escolar.El desarrollo de la psicologia y de la sociologia en el siglo XX ha acentuado la importancia del ambiente,sobre todo de los primeros tiempos de vida,en la formacion personal,aun en la vida intrauterina.En general quienes pretenden mantener vigentes el peso y la determinacion de los factores hereditarios son quienes ppractican la discriminacion racial y justifican el dominio de unos por otros.Encontramos una posicion intermedia denominada relativismo que trata de equilibrar la consideracion de lo congenito y lo adquirido.Los criticos de las practicas educativas son los que mas insisten en que los educadores deben respetar las capacidades y la libertad de los educandos.Creo que tiene vigencia el principio de que la educacion debe basarse en la madurez de quien se educa,aunque tampoco desatender las disposiciones que se manifiestan.

La crisis en Latinoamerica.

Definiendo crisis como la acumulacion peligrosa de problemas sin resolver,en la actualidad del 2011 la crisis economica se da evidentemente en Europa y EEUU,dado que Latinoamerica muestra un buen indice de crecimiento,basado en su exportacion de materias primas,en especial alimentos.Pero si consideramos el aspecto educativo observamos todavia un deficit en la modernizacion,que responde al crecimiento de la poblacion joven,excesivo comparado con la poblacion adulta-activa,que debe sostenerla,repartiendo los recursos con el mantenimiento de la poblacion vieja,tambien en crecimiento.Basta ver nuestra infraestructura escolar para entrar en queja,a lo que se suman problemas escolares como la desercion o la incompleta formacion docente y problemas sociales como la desnutricion,la vivienda precaria,los deficits en transporte,el desempleo,la atencion colapsada de la salud.Se debe señalar tambien el descuido de la escuela publica y la falta de competencia en el manejo de la informatica como recurso didactico.Es fundamental considera a la enseñanza como inversion y no como gasto y,sobre todo,no continuar en el descreimiento de la democracia,pues mantener subeducada a la poblacion es propio de quienes no desean su, participacion lucida en los asuntos publicos.La politica educacional debe apuntar a la eliminacion de la desigualdad social y a la busqueda de una investigacion cientifica que permita reducir y eliminar la dependencia en esa materia con respecto a los paises mas desarrollados. Es muy dificil lograr el abandono de la apatia en los jovenes si al mismo tiempo no se la combate en los adultos.L a fuga y evasion ante la realidad insatisfactoria-muestra de inmadurez-suele conducir a las personas a la agresion hacia el entorno o hacia si mismas.Por eso preocupa tanto el llamado problema de la"disciplina"en la escuela.Caida la concepcion antigua de la autoridad y la aceptacion directa del valor del saber,unido a la desaparicion de la cultura serena y al desprestigio de la lectura como ejemplo de una tarea de esfuerzo,se conduce a un estado de confusion que,en el fondo,forma parte de una actitud abandonica respecto a nuestros hijos y del efecto de la accion del poder economico,interesado en vender entretenimiento,unido al poder politiico,interesado en el pasatismo y la superficialidad.El posmodernismo funciona como ideologia justificadora de la situacion y abonadora del escepticismo.

Reacciones de los dominadores y de los dominados

Los dominadores son motivados principalmente por su temor a perder el poder.Por eso aparecen en sus condictas formas de evasion psicologica,neurosis(necrofilias,fobias,rituales),el sadismo,la posesividad(cuya norma se traduce en que ser es igual a tener),las racionalizaciones con argumentos en los que se pretende que el pobre lo es porque quiere o por incapaz o perezoso,y sobre todo por la manipulacion mental a traves de slogans,prescripciones de conducta,que tienden a fomentar la paranoia y la division entre la gente.Se manejan los equivocos de la democracia,,del pacto social y de las alianzas,desprestigiando a los politicos y lideres,o se recurre al reformismo para contener los cambios y a los programas de ayuda para paliar las crisis. Lo sdominados por su parte,suelen aceptar la dependencia,imitando a los dominadores,o a traves de formas de autodesprecio y de fatalismo,canalizando sus broncas de modo horizontal:atacandose entre ellos o derivandola hacia la propia familia. Son problemas latinoamericanos algunos comunes al resto del mundo:la contaminacion,la paz,la convivencia,la alimentacion y la superpoblacion,y otros le son propios:la explotacion de los recursos naturales,la industrializacion,la ocupacion de espacios vacios,la integracion,la dependencia economica,la defensa contra el hemisferio norte,la redistribucion del ingreso. Si.como ya se ha señalado,el objetivo principal de la educacion es el aprendizaje para la solucion de problemas,esa es la cuestion principal,emepezando por reconocer y definir nuestros problemas.

Las metas como fines

El termino fin es un tanto equivoco porque puede referirse al aspecto temporal o lo buscado por el o por los sujetos actuantes.Resulta un tanto abstracto y a su vez encierran el tema de los ideales que pueden animar a personas y a sociedades,comprometiendo su imaginacion y su emotividad,a la vez que implican siempre ideas que son fruto de la inteligencia y aun de la logica.Hoy se habla mas bien de metas.Generalmente se le pide al docente que busque objetivos señalados por los alumnos mismos(pensamos en este momento solo en la educacion sistematica y sobre todo escolar).Es correcto si recordamos a Rousseau pues apunta a la educacion como autoeducacion,al rol de guia del educador,o de cooordinador de la actividad,y tambien se tiene en cuenta el aspecto psicologico,ya que solo la madurez del receptor puede asegurar el exito en la realizacion de las metas,pero encontramos un problema cuando tenemos en cuenta una especie de vacio cultural existente,generado por la huida de la vida interior,del pensamiento,y el escepticismo generado por una sociedad de consumo y de entretenimiento sensorial,que no permite crear roles activos en los sujetos involucrados en la actividad del aprendizaje,ya sean familias,educandos,medios de comunicacion y hasta los mismos docentes.La educacion no puede tampoco ser pasatista,o no lo merece. America Latina implica una realidad especial que requiere una educacion propia,basada en una concientizacion colectiva cuya primera meta debiera ser considera que el futuro nos encontrara unidos o dominados.Por eso ya P.Freire hablo de la necesidad de una educacion politica y de una praxis que tenga a la liberacion como conquista.Como lo señala,madie se concientiza en el aislamiento.Al educarnos advertimos las contradicciones de la realidad,que se revelan como problemas a superar.El miedo a la accion por temor a la anarquia tiene como alternativa el inmovilismo.Asi resulta que la libertad es temida tanto por los dominadores como por los dominados.

Otras cosideraciones sobre los objetivos.

Cuando se piensa en la educacion del mundo futuro,en una etapa de creciente globalizacion,se llega a proponer un ciclo basico mundial,que permita una unificacion cultural que sin embargo no decuide las realidades locales ni regionales,pero que apunte a una comunicacion y comprension entre todos los seres humanos mas efectiva.Ademas las nuevas generaciones tendran que adaptarse a la velocidad de los cambios sociales y tecnologicos y a la prolongacion de la vida util,lo que significa mayores especializaciones y reorientacion vocacional permanentes.Preparacion para el eso conveniente del ocio,lo que acentua el interes por ejemplo por la educacion estetica y fisica.Las tareas humanas,en todos los campos,exigen,por otra parte,la composicion de equipos de trabajo que funcione con eficacia.La vida social demanda el perfeccionamiento de la democracia como conducta constante.La eliminacion de la discriminacion genera otro objetivo:una formacion personalizada sobre todo para discapacitados o marginados,en aras de una reeducacion y o recuperacion deseables.Finalmente si queremos lograr personalidades autonomas,el estimulo a la capacidad critica y creativa es indispensable.
Algunos lo resumen diciendo que se trata de enseñar a ser,a pensar,a aprender,a hacer.Y se subraya que la formacion debe ser continua,permanente.
Hace ya mucho que se habla de escuelas integradas a la comunidad,que tengan como objetivos el mejor uso del medio natural,el conocimiento y aprecio por el pasado,la socializacion,que incluye la comunicacion,el fomento al autocuidado y al automantenimiento,el mejoramiento de la calidad de vida,el disfrute de la belleza y el buen uso de la recreacion,la definicion por consenso de los criterios politicos,religiosos y morales.

apuntes para una teoria de la educacion III

.Ademas de los factores de distinta indole que hemos señalados antes incidentes en la determinacion de los fines educativos podemos agregar los epocales o temporales,dado que cada edad historica tuvo los propios:el letrado en el oriente antiguo,el guerrero y el orador entre los griegos antiguos,retomados por la Roma clasica,el santo en el medioevo,el sabio en el Renacimiento,el investigador y el productor en los tiempos modernos,el trabajador y el democrata en la llamada edad contemporanea,todo visto sin duda con un sentido predominante,dado que la conducta humana abarca todos esos aspectos siempre.Los pedagogos distinguen,asimismo,los fines generales y ultimos de la formacion humana,de los llamados fines inmediatos,de corto plazo,que deben ser coherentes con los primeros.Y los conductores del aprendizaje ,al pensar en la planificacion de la educacion sistematica,definieron los objetivos como propuestas concretas de accion para los educadores y para los educandos,apareciendo como metas de evaluacion alcanzadas o no en reemplazo de los numeros o notas antes usados,asi como las areas reemplazaron a las materias o asignaturas en los contenidos diferenciados ,sumando tambien el concepto de proposito para enfocar el aspecto psicologico de las actitudes,deseos e intereses buscados a traves del aprendizaje,resultando su definicio aun mas concreta que la de los fines y objetivos.Dejemos un ejemplo al pasar:si el fin es la autopreservacion,y el objetivo aprender natacion,el proposito sera asistir hoy a la clase de ese deporte.Interesante es tambien la relacion de los fines con los ideales humanos que llevan a la cuestion de las concepciones del mundo y a las ideologias subyacentes en toda teoria pedagogica,y aun su vinculo con el analisis de los valores que puedan estar implicados en las propuestas.Todo esto supone la necesidad del mantemiento del humanismo entendido como conciencia y reflexion permanente de lo que se hace en educacion,por que y para que se hace.Y este es el modo,como en todas las profesiones ,de evitar el mecanicismo y la rutina(propiciados por el exceso de trabajo).Como se habla de objetivos en distintos niveles,por ejemplo instituciones o de aula,en el aultimo caso se llega a tener que definir objetios operacionales ,y en todo momento se insiste en la necesidad de formularlos de la manera mas clara posible.Si la escuela esta vinculada con su comunidad podemos hablar de objetivos locales y cuando se extiende la consideracion aparecen objetivos regionales como pueden ser los del Mercosur,si hay decicson como para ver la organizacion del mismo como un fenomeno cultural,no solo economico. L aformulacion de los objetivos sno solo depende de su alcance sino del material o medios y de la indole de los educandos que se manejan.Y en el ideal de la educacion autogestionada,al que se tiende,se acentua el dialogo entre educador y alumnos,propniendo estos ultimos los pasos a seguir en el proceso,lo que implica avence en su madurez.

Teoria de la educacion II

En la pedagogia clasica encontramos antinomias que sirven para desarrollar y buscar soluciones a los problemas educativos,tales como:escuela-hogar,escuela-sociedad,interes-esfuerzo,placer-voluntad,intelectualismo-antiintelectualismo,memorismo-antimemorismo,enciclopedismo-formalismo,verbalismo-pragmatismo,escuela-vida,escuela tradicional-escuela nueva,etc.
La pedagogia finalista o teleologica prefiere fundamentarse en la filosofia,enfocando sobre todo los ideales humanos hacia los que deberiamos aproximar a las generaciones jovenes,tomando como guias la etica y la antropologia.Hay otra pedagogia que se preocupa mas por los medios educativos,por los metodos,por el como que por el fin,enfocando en especial el proceso del aprendizaje,lo empirico la didactica y la psicologia.
Los pedagogos siempre han sido concientes de que la determinacion de los fines y metas educativas depende de factores ideologicos,ya sean filosoficos,politicos,religiosos,sumados a las condiciones economicas y sociales imperantes.Cada forma de gobierno implica una concepcion de la educacion,y manifiesta una tendencia en su control de la educacion sistematica a traves de una politica cultural y escolar propias.Mientras la sociedad desarrolla una educacion asistematica de tipo espontaneo,natural y complejo.
Las religiones en el tiempo han tratado de "modelar"las almas,avanzando incluso en su intento sobre el poder politico.Entre nosotros ha sido muy importante la tarea de la religion catolica y de la protestante o evangelica.
La historia nos muestra como en los distintos periodos o edades se trato preferentemente de formar letrados en el oriente antiguo,oradores y guerreros en la antiguedad clasica,santos en el medioevo,eruditos en el renacimiento,investigadores y productores en los tiempos modernos ,consumidores y tecnicos en la actualidad.
Cada fin ultimo genera fines o metas inmediatas en el proceso educativo,que a su vez configuran objetivos para los educadores,de modo mas concreto,mojones de su planificacion,a nivel institucional,aulico o personal,tratando de que los mismos sean compartidos por los sectores afines ,lo que significa participacion de todos los interesados,para que la tarea sea efectiva y exitosa realmente.Tambien los objetivos inteligentemente formulados seran capaces de generar propositos en los educandos y en sus formadores,que vitalizaran la tarea en cualquier caso.
Sin duda,los fines tienen que ver con los ideales y los valores preferidos por la gente actuante en cada momento y lugar,unico modo de evitar la rutina y el mecanicismo,los peores enemigos de una buena educacion.Esto requiere educadores reflexivos,concientes,que piense hacia donde va con lo que hace.La filosofia lo llevara a definir si el hombre es un ser espiritual o sobre todo social o un animal mas evolucionado,y si es bueno o malo "naturalmente"o la moral es un producto social y cultural,si se trata de un ser trascendente o natural.